小学英语学习阶段，由于年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。如何使单词学起来不枯燥、乏味，使每个人的学习才能得以充分发挥呢？
一、看图学单词
把抽象的语言与具体的形象、情景联系起来，更便于记忆、掌握单词。英语中有一俗语 “一幅画可顶千言”，可见图画作用之大。
如学习《pep小学英语》中 banana、pear、apple、peach这四个单词，由于这些大家爱吃的水果，一看到图画，心里马上就会这样想：会读这些单词该有多好，这样学生就有了一种求知欲。耳朵听着单词的读音，眼睛看着图画，很快就掌握了这些单词。创设一些情景，让学生直接参与到教学中来，他们会感到无限的快乐与兴奋，从而他们对所学的知识产生很大的兴趣，并且牢牢掌握了所学的知识。
二、唱歌学单词 音乐是最美的语言，音乐活动可以发展儿童的想象力，提高思维能力，还可以锻炼注意力、观察力，唱歌也会发展记忆力。将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担，达到事半功倍的效果。
学生初学英语都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，尤其是差生，不解决这个问题会大大地挫伤他们学英语的积极性。如26个字母之前，学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母；又如，学习《pep小学英语》中身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词，由于这四个单词比较难，许多学生对这些单词产生了恐惧感，甚至失去了信心。要先鼓励学生不要害怕，然后一首Head, Shoulders, Knees and Toes的歌放完之后,站起来边唱边配上动作，在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。
此外，诸如表示动物、学习用品的单词都可以编成歌词或者节奏感比较强的chant让大家学说唱。在唱歌或说chant的过程中，让学生充分发挥想象力进行自由表演，可以大大增强他们对单词的记忆力。
总之，把音乐引入英语课堂，会使英语课变得奇妙而富有魅力，学生学得更快，记得更牢。
三、利用多媒体手段学习单词 
卡通形象学习
如今现代化的教学，不能总是停留在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段，利用录音机、幻灯机、电视机、计算机等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。单词教学不能脱离具体的语言环境。运用多媒体教学就能让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看清屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义等，既清楚又生动。
如在学《pep小学英语》关于Animals时，可先放一段动态的狗和猫等动物的动画片，等小学生们看得真津津有味时，放出狗、猫等动物的叫声，小学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当课件的播放器放出这些相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“dog”“cat”，课堂上响起了“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室里洋溢着愉快的气氛。然后将这些所教的单词显现在大屏幕上，刺激他们的感官，充分调动他们的各种感官参与教学活动，增强印象。声音和形象相结合，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，把枯燥的单词学习变成了轻松的录像欣赏，增强了学习效果。
四、做游戏学单词 
单词连连看、砸金蛋、小猪航海、打苹果等等
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动、爱玩、爱跳是孩子们的天性，所以采用游戏活动教学单词，让他们在又说又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习，学生的热情必然会高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。
如学习《pep小学英语》中数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。笔者把一些数字卡片如“14、15、16、17、20、25”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“14、15、16、17”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven”接着一起说：We are neighbours.通过这一游戏，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。又如在《牛津小学英语1A》中教单词face、mouth、nose、ear、eye时，笔者将几位学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face\mouth\nose\ear\eye”等动作，做对了，下面的同学说：“Yes”！做错了，下面的同学说：“No”！也可以由教师说：“Touch your face\mouth\nose\ear\eye”，让全班学生做动作。这样，学生就很容易地掌握了这些单词。
五、讲故事学单词 小学生很喜欢听故事，把要学的单词编在一个小故事里，学生记忆起来就好记多了。如教学习用品pencil和pen这两个单词，学生发不准音，如果不停地一遍一遍地教读，学生容易产生烦躁。于是笔者给学生编了一个小故事：新学期就要开始了，可Yang Ling 没有pencil,有read pencil, green pencil, blue pencil, yellow pencil. Yang Ling 看得眼花缭乱，可高兴了，买了一支又一支。边说边把实物、画面呈现出来，然后让学生自己讲，不仅有成功感，单词也不容易遗忘，还能与其他词汇串联起来。教pen这个单词也是这样。
另外，在教学中笔者们还可以利用自编儿歌、作小诗、绕口令等方法，也可以将这些方法组合起来教学，让学生在动脑、动耳、动眼、动手、动口中开开心心地学会单词，记住单词。
