心态特征影响小学生英语学习

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jeanqi

小学英语

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2009-11-18 13:42 |只看楼主 1^#

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学习心态是指学生学习时的心理状态。在最佳学习心态下，学生的潜在智力能够得以充分发挥，学生的学习欲望也能够达到最高层次。教师在传授知识，组织学习活动时，必须重视学生最佳学习心态的培养。如何培养小学生学习英语的最佳心态呢？我认为，首先要了解小学生英语学习中出现的部分心理问题。

汉语中介心理问题

小学生在学习英语过程中，汉语做为一种中介心理现象始终是存在的。无论是老师教还是学生学，都必须有意识的运用汉语中介心理这一原理，才能使英语教学效率得到科学化的最大提高。

诸如英语词的概念与其物质表面的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。如“一张书桌”的英语是a desk，这是典型的英汉两种语言现象相一致的，学生学这类词组无多大困难。但在词语所表达的概念与英语表面两种语言现象不一致时，如“一袋大米”，学生往往容易犯a bag rice这样的错误，至于“一本英语书”用a而不用an，“几本书”用book而未加s的现象，也是相当普遍的事情，这就是一种汉语中介心理的障碍现象。

语感心理问题

英语新课程标准要求小学生学习英语，要具有一定的语感。语感本身属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是英语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养小学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语教育在学科教学中的当务之急。
　　如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“He works hard。”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加“s”，这就是语感心理成熟的程度差异造成的。因此，我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在阅读能力和语感心理方面加大教学力度，是提高小学生英语学习质量的一条有效之路。

迁移心理问题

　　在英语学习过程中，先行学习（已经获得的知识、技能等），往往影响后续学习（学习新的知识如技能等），这在教育心理学中称为“学习的迁移”，培养小学生成熟的迁移心理素质，是英语教学中的重要的一环。
　　如果先行学习对于后续学习产生积极影响，就是正迁移，反之就是负迁移。在英语教学中，正确认识和处理学习的迁移，认识迁移是有条件的，有规律可循的，对促进学生正迁移心理的形成和防止负迁移的发生，是具有重要的现实意义的。学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范
围的英语语言，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，包括英语特有的语言现象的英语语言，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之功效。
　　因此，要把汉语熟练迁移到英语学习中，迁移的成效水准就要是随着小学生学习汉语的水平而呈现出不同的水准，所以做为英语教师，要想让学生把英语学好，应该把重视与学好汉语同步进行。这是因为如果学生汉语基础好，揭示英语内在联系就比较顺利，产生错误也比较有规律，纠正起来就十分容易。除此之处，利用先行学过的英文知识促进后续学习的迁移也是相当重要的。这两种迁移相互结合必然对学生英语学习起到极大促进作用。
了解了以上小学生学习英语的心理问题，我们该如何从这些心理问题出发，培养小学生英语学习的最佳状态呢？

不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江海

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